构建“思·晓”课程体系

　　六个年级设不同文化实践课

　　在海棠花开的校园环境中，海淀实验四小开发和构建了一套独具特色的“思·晓”课程文化体系。学校根据学生的发展需求，不断挖掘新的课程资源，形成了由基础课程、拓展课程、特色课程三个层级，学校、课堂、家庭、社区和社会四条实施途径，思课程（数学与科技）、晓课程（语言与文化）、礼课程（品德与生活）、行课程（运动与健康）、艺课程（艺术与审美）五大领域组成的立体化课程体系。

　　对于传统文化的重视，不仅体现在学校的环境中，还渗透在课程中。根据各个年级学生的年龄特点和兴趣需求，学校为六个年级分别开设了不同的文化实践课程，以落实北京市10%学科实践活动的要求。一年级为“童韵四季”，二年级为“多彩服饰”，三年级为“脸谱艺术”，四年级为“诗情画意”，五年级为“走近楹联”，六年级是“心系中国结”。

　　每个年级特色课程确定主题后，都由年级组长组织本年级所有任课教师共同挖掘传统文化教育资源，如组织学生定期走进孤儿院、敬老院、社区等，带学生参与公益活动，传承美德。

　　传承艺术精神

　　艺术教育100%普及

　　“带着二十岁的梦幻，我飞出了艺师，飞进了孩子们中间，飞进了校园这个神圣的殿堂。孩子们张开笑脸簇拥在我的身边。此时，阳光更柔，鲜花更香，我为有如此美丽的事业而陶醉……”这是杜丽丽生前日记中的美好记忆，也诠释着她对这份音乐教师事业的热爱。20年来，对艺术教育的追求一直在四小扎根，学校尤为注重让每个孩子都享有艺术教育的权利。

　　为做到艺术教育普及率100%，近几年来海淀四小的艺术课程不断地在完善，从2013年之前的舞蹈、京剧、朗诵等，发展至今，已有阮咸乐、行进打击乐、合唱、葫芦丝、琵琶、绘本、绘画、摄影等多个校本艺术课程，这些艺术社团的学生达到了300人。

　　每年，学校结合“5·19”纪念日、“六一儿童节”、12月的“家长开放日”等节日、组织师生展艺术活动，组织学生欣赏民族艺术，观看皮影戏、参与北京朗诵团互动活动；京剧、舞蹈等社团，还经常走出校园，走向社会。京剧社团曾登上过国家大剧院、梅兰芳大剧院；2014年，学校师生代表走出国门，到达澳大利亚悉尼市与吉拉拉小学签订友好发展协议，传承我国京剧文化和民族阮咸乐、相声。

　　每年评选“杜丽丽式好老师”

　　教师会上分享烈士故事

　　“只想纯粹地做老师，把自己最美好的全部投给孩子，这就是可爱的杜老师。在她牺牲后，她家中的钢琴一直在学校陪伴着我们到毕业，我们知道她一直未曾离开过这片热爱的土地。她的乐观、她的温柔都化成了一种教育信念，埋在了我心间……”这是当年杜丽丽班上的学生魏佳佳写下的一段话，现如今她也成为了海淀实验四小一名优秀的教师。

　　作为所有教师的楷模，杜丽丽的教育品德和精神一直在四小流传，甚至在海淀区乃至全市，被反复研讨学习，成为一个具有标志性的师德榜样。海淀实验四小也形成了一套特色的教师评价机制，每年学校都会开展“杜丽丽式好老师”评选，以及“海棠杯”博雅教师等评选活动，鼓励教师追求博学、优雅的文化形象，彰显团队正能量。

　　校长张秋敏介绍说，近年来学校老师的自主研修意识不断在加强，自身素质有了非常显著的提升，区级骨干教师比例由9.6%提高到了24.5%，学校总的满意度2015年达到91.3分，也一直在提升，“我们将不忘初心、凝心聚力、笃行致远，不断提升育人品质，努力实现教育的多元生态发展”。

　　本版文/本报记者 林艳