出发的当天，他在微信朋友圈记录了当时的心情和想法：“时间飞梭，转眼来到了我从教的第十个年头，很巧合这也是我代表东莞市外出的第十个活动。一路走来跌跌撞撞，但不曾退缩。踏上启程的大巴，我必须自信满满。暂别离愁，只要拍掉肩上的灰尘，目光依然坚定！”

　　身兼多职每周上课超20节

　　张旭辉以前也曾短时间参与过支教，对支教的艰苦生活有一定了解。但他到了武丰小学一看，现实还是超出了他的想象。这是一所不完全小学，全校只有小学一至四年级，共有94名学生，只有校长和两名老师是专职人员。

　　在现实面前，他没有退缩，而是尽自己最大的能力承担起相应的工作。他先是制订了一份详细的支教工作计划，随后，他被安排担任二年级的数学老师、四年级的班主任和美术老师，以及三、四年级科学体育和综合实践课老师，每个星期上课20节以上。

　　由于师资力量配备不够，活动经费及体育设施严重不足，武丰小学的学生没有上过体育、音乐、美术和综合实践课。张旭辉清晰地记得，第一次带学生们上体育课时，学生们连最基要的队列和口令都没法听懂。但令他自豪的是，他有幸成为这些山区孩子们人生中第一名体育老师，并给孩子们上了人生的第一节体育课，教他们喊出了第一声队列口号。

　　在张旭辉心里，当老师以来，一直为科技教育的方向去努力拼搏，获得了许多掌声与荣誉，曾几何时，他都快忘了自己是体育老师。但来到大山里，才发现这里的孩子，体育课就是他们的活动课，一堂由专业老师上的足球课，对于学生们来说是奢侈的，每一次停球、控球、踢球，学生们都获得了无比的快乐。为此，张旭辉大力推广他的阳光体育：通过体育活动，让学生们不但能强壮筋骨，还能调节感情、增强意志，进而完成一定程度的人格教育。

　　张旭辉还把自己在科技模型方面的辅导专长带入到学生的第二课堂中，丰富学生的视野，提升学习们的综合能力。在张旭辉看来，对于大山的孩子来说，科技是他们打开世界观的优秀平台。

　　因此，他把立足点放在科技活动课的课堂教学上，并利用了三、四年级的部分科学课，组织学习科技模型的有关理论，利用他本人主持的课题《创建网络平台促进小学科技模型教学的实践研究》，教育学生们掌握了纸飞机直线距离、纸飞机滞空时间、橡筋动力直升飞机、橡筋动力小车、遥控电动车等科技模型的制作探究。通过科技模型教学的深入开展，学生的动手动脑能力得到加强，浓厚的兴趣得到培养，爱科学、学科学、用科学的意识也逐渐深入。