本报记者 张 鸣本报通讯员 朱春琴

　　在合肥市经开区莲花小学的校门外，每天清晨都会聚拢着一群群的家长，他们目送着自己的孩子走进校园才会放心离去。赵春菊是众多家长中的例外，她每天都紧紧挽着儿子李恩赐的胳膊一起走进教室，然后与孩子们一起打开课本开始听讲。

　　为照顾脑瘫的儿子，赵春菊成为儿子的“同桌妈妈”。2003年初，刚出生的李恩赐由于缺氧得了脑瘫。赵春菊夫妻俩辗转各地为儿子治疗，可孩子的病情并没有好转。“这孩子6岁前一直缺乏安全感，看到陌生人就会躲起来。 ”每当看到儿子这副模样，赵春菊就会默默流泪。 “我一定要让孩子过上正常人的生活，让他成为对社会有用的人。 ”这个念头在赵春菊的心中涌动。

　　在医生的建议下，赵春菊决定把已经11岁的李恩赐送进小学，和正常孩子一起接受小学教育。为照顾毫无自理能力的李恩赐，赵春菊走进校园开始了与儿子同桌读书的“陪读生涯”。教室最后一排的两个位子，是他们母子俩的“专座”。 “起初，坐在教室里很难堪，头都抬不起来。可老师和孩子们都非常和善地对待我们母子，我们一天天融入了这个温暖的集体。 ”赵春菊说。

　　由于儿子的理解能力弱于常人，赵春菊上课加倍专注，在厚厚的笔记本上记录下老师讲的每一道例题，每一个知识点，每一个解答过程，、放学回家后一遍遍教给孩子，直到他弄懂。随着儿子课程难度不断加大，只有初中文化的赵春菊渐渐感到力不从心，很多知识点她要反复向老师请教，才能“嚼碎了喂给儿子”。

　　下课休息时间，儿子李恩赐因为脑瘫无法像正常孩子一样跑跳，只能坐在座位上眼巴巴地看着同学嬉戏。赵春菊就会拿出故事书给他讲故事，慢慢地一些孩子也聚拢来听。孩子们遇到不认识的字和解决不来的小问题，也会来找赵春菊帮忙处理，班里的同学们都称赵春菊是班里的 “副班主任”。

　　就这样赵春菊当了两年的 “同桌妈妈”，看着儿子李恩赐一点点在进步，从不肯说话到开始愿意交流，从一个字不识到学会认字、数数，性格也一点点变得开朗，赵春菊的脸上露出了久违的笑容。 “我会一直陪着他读下去！ ”作为母亲的赵春菊最大的愿望就是，能看到儿子走进大学、融入社会，成为自食其力的社会一分子。