陈桂馥老师在上语文课 陈亮 摄

　　昨日，新洲区仓埠中心小学四（1）班语文老师陈桂馥给学生发成绩单，全班58名学生，47名优秀（80分以上）。记者见到的她，激情如她身上穿的红裙般火热，教书20年、上过约6000节语文课的她说：“上课是我的心灵鸡汤，无论有什么烦心事，只要一走进教室，所有烦恼都忘了。”

　　班级每次考试在全区名列前茅

　　6月29日是期末考试前的最后一天课，陈桂馥当天是为四（1）班进行考前语文复习。这个班的学生，按惯例很多将是最后一次上陈桂馥的课。因为在仓埠中心小学，陈桂馥上的语文课效果太好，已经不能连续几年带同一个班，否则差距太大。一年前，陈桂馥带的是三（2）班，升四年级后，学校将原三（2）班打散，留了少部分学生重新组了现在的四（1）班。

　　新洲区教研室副主任朱幼菊告诉记者，虽然仓埠中心小学是所农村小学，但陈桂馥所带的班级每次考试在全区名列前茅。朱幼菊到陈桂馥的班听过课，印象是学生的语文素养都很高，“她不像一个农村的老师，她班上的孩子也不像农村的学生。”

　　为什么能把课教得这么好？陈桂馥的答复是：兴趣是最好的老师。她从上小学起的梦想就是当老师，小时候做游戏都要扮演老师的角色。仓埠中心小学是她的母校，小学时的语文老师徐忡怀是她现在的同事兼校长。

　　“那三尺讲台总能吸引我，课堂上带着孩子们品词析句的幸福总诱惑着我。”陈桂馥说，为了上好每一节课，她潜心研究教材，认真备好上好每节课，每一句过渡语甚至每一个词都细细斟酌，随堂课也像公开课那样上，经常去听名师上课，琢磨这些教师在课上是如何驾驭教材、激发学生的。她给自己定下目标：每年要上一次大型公开展示课，每年赛课要得一等奖。

　　村小唯一的市学科带头人

　　因为卓越的语文教学和实践，2015年陈桂馥被评为武汉市学科带头人，这在一所农村小学几乎是不可能的事。

　　朱幼菊印象特别深的一点是，陈桂馥不仅自己带头上好课，还主动指导、帮助仓埠中心小学的老师，由其指导的老师年年在区里的赛课拿一等奖。

　　“我不能停留在自己的发展上，毕竟一个人的力量是有限的。“陈桂馥借助备课组来引领学校所有的语文老师，规定不允许同一教师连续两年参加赛课。这样一来，备课组每学期都确定不同的培养对象，帮助所有教师迅速成长起来，独当一面。近5年来，仓埠中心小学在区“堂堂清”赛课中全是新面孔，且年年斩获一等奖。

　　为了改变农村学生写作难的现状，陈桂馥承担了武汉市课题研究——农村小学习作教学模式，提炼出“激趣——体验——互助——展示”的教学模式，并在全区展示推广。此模式在武汉市课题研究中期汇报后，又继续完善为“引 激 悟 抒 赏”五步教学模式，刊载于武汉市课题研究报告中。

　　“陈桂馥是我的得力助手，她肯吃苦，愿意接受新的理念，让自己的课堂不一样。”朱幼菊是新洲区小学语文教学教研牵头人，为了改变农村学生写作难的现状、改革作文教学，近2年正研究探索微作文课题，陈桂馥是骨干组成员。为引导老师进行微作文的设计和运用，陈桂馥去年上了近30节公开展示课，收到修改意见再晚也及时修改，一次次试教后成型的课再在全区推广。

　　“微作文开辟了作文教学的新途径。”武汉市教科院小学语文教研员李天恩高度评价微作文：聚焦某一个问题，切口小，容易切入，消除了学生以往对作文的恐惧心理，让学生变得乐于表达、爱上作文课。

　　谁来送农村的孩子去看世界

　　农村小学留守儿童特别多，陈桂馥与外出打工的家长联系多，这些家长都希望老师代替他们缺失的管教。陈桂馥体会到，即使是留守儿童，每一个孩子都是家长的100%，而一个班60多个学生，只是老师的六十分之一，“我得努力尝试着把每一个学生当作自己的100%”。

　　曾经有个二年级的孩子，考试总是不及格，家长也不管他。孩子不爱做作业，每次哪怕只做了一题，陈桂馥就表扬他，并不厌其烦与家长沟通：我都不放弃你的孩子，你更不能放弃。如此这般到三四年级，这个孩子的成绩各方面都变优秀了。

　　“我做的这些都是小事，一点也不高大上，也没有令人感动的事迹，但是小事重复做，也可以收获很多感动。”陈桂馥所说的感动是，某个孩子主动把手头的饼干分一块给她吃，有学生将路上采来的白兰花放在她的讲台上，学生捡到一个玻璃球当礼物送给她，这些都让她感到做老师是一件有意义的事。

　　“‘世界那么大，我想去看看’，但是我们农村老师都走了，谁来送农村的孩子去看世界？所以我说，世界那么大，我要留下来。我甘愿守住这片净土，安于三尺讲台，因为我是一名教师，这是我最初的选择、最终的归属，也是我人生的舞台。”（记者谯玲玲 通讯员林贵明）