山村闭塞，但是长白山的动植物物种丰富，这是城里孩子所不具备的资源。在繁忙教学之余，孙金花投入了大量时间和心力做农村教育科研，琢磨如何提升农村教学质量。“农村老师要不断提升自己，开发利用农村教育独有的优势。”

　　这些年来，孙金花唯一的爱好是逛书店，搜寻各类教育科研、农村教育的书和资料。“我虽是一个乡村小学老师，但要把手头找到的每一本好书吃透了，再把知识和自己的教学实践结合起来，思考如何用于乡村教育。”

　　成果斐然：《长白山儿歌》被评为省级教材类研究成果一等奖；《让乡野的阳光点亮孩子的心灵》，阐述积极开发农村教育资源优势，做活的体验式作文教学的观点，被教育部教师发展基金会授予研究成果一等奖；《农村小班额口语交际问题分析与改进策略》荣获吉林省首届优秀科研成果二等奖；20多篇教科研论文获国家级、省级奖励……

　　记者手记

　　采访孙金花时，记者说，“坚守大山的老师都很辛苦，坚守已是难能可贵，但是您还能坚持做农村教育科研，更不容易。”一直微笑着诉说18年坚守大山不易的孙金花忽然站了起来，泛着泪花，向记者鞠了一躬：“您说到了我的心坎上。”

　　这不仅仅是精力和时间的付出，更多的是一种对于山村孩子的爱和对于乡村教育的责任感。乡村教育落后的现实需要直面，希望有更多像孙金花这样的老师，立足山村实际，发挥山村优势，不抱怨不放弃，积极思考勇于实践，推动乡村教育发展，修补乡村教育短板，做大山里的“土”教育专家。（本报记者 孟海鹰）