我是广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县的一名乡村教师，2005年8月开始踏上山村小学讲坛。回望过去10年岁月，痛楚和欣喜相伴、汗水和收获相随、彷徨和自省交织。

投身教育，爱岗敬业

　　2005年，我来到都安县偏远的大兴镇林堂小学任语文老师。学校共有260名学生，近一半是留守儿童。这些留守儿童由于长期缺乏关爱，十分自卑，见到人都不敢说话。作为他们的大姐姐，我竭力当好 “三师两员”（即教师、医师、厨师、保育员和保安员）。通过自身的经历、身边的故事教育鼓励他们，让他们明白：瑶山的孩子虽然起点底，但通过自己努力,一样能闯出一片晴空。

　　在家访时，除了贫困，孩子们面临的最大问题是：父母远离自己，小小年纪承受着不该承受的孤儿般的心灵之痛。对此，我经常与他们促膝谈心，进行感情疏导，告诉他们父母在外奔波的艰辛。如韩湘琴同学，她的父母在柳州市打工，家里只有卧病在床的老奶奶，无法给予必要的关心和爱护，她因此辍学在家。我几次跋山涉水到她家做思想工作，终于让她返校学习。

 以“德”带教，关爱学生

　　对于学生学习和生活上的点点滴滴，我时刻都记在心上。韦柳丹同学的家境贫困，父亲又不幸患上癫痫病。我除了时常帮她买学习用品和生活用品外，还经常开导她，鼓励她乐观面对生活。韦成益同学学习基础差，母亲早逝、父亲酗酒成性，于是我每天放学后把他留下来辅导，结束后把他送回家，他的学习有了明显的进步。苏业旺同学的母亲由于发病，把他的课本全部烧掉了，上课时看到在苏业旺偷偷地哭，我替他擦掉眼角泪水，课后带他到新华书店买课本。

　　在教学中，我遵循儿童的认知规律和发展规律，尝试将新的教育理念融入教学实际。面对学生的不同情况，我承认差异、尊重差异、善待差异，让每一个孩子都沐浴在和煦的阳光中。我非常注重培优转差的工作，根据学生不同知识水平提出不同的学习要求，差生求通、优生求精，让每一个孩子都能享受到有创意、有情趣、有收获的学习生活。对后进生以爱护尊重为前提，对他们的细微进步大力表扬，先后有30位基础较差的学生重拾自信。