十年树木，百年树人。在这所生态学校建设中，环境不单纯是外物，而是与人一样有生命的共生——树亦是人，人亦是树；环境育人，人育环境。刚建校时，校内树木、草地、鲜花均比较稀少单一，学校就坚持植树与育人同步，围绕走廊亭台植树种花。很快，校内树林、花园、草地错落有致，无论在哪间教室的哪个座位上，视野里都是满目青翠、四季花开，鸟儿飞来飞去。这样书声琅琅、鸟语花香的校园，既是自然生机勃勃的存在，也是课程丰富开放的资源，更是不同生命共同成长的生态乐园！

　　生态教学：世界就是孩子们的课堂

　　课程既是生态教育的载体，也是生态理念的支撑。除了把课程融入自然、融入环境，学校还把课程融入社区、融入社会。在海埂训练基地、红塔体育中心，游泳教练不厌其烦地对学生反复指导；在云南民族村中，老艺人用娴熟的技艺为孩子们进行展示；滇池、度假区，都是学校的生态课堂……过去，课本就是孩子们的世界，现在，世界就是孩子们的课堂。

　　学校通过建模、入模、超模，来实现生态课堂建设多样态，并且制定了相应的课堂教学规范：参与到课堂互动的学生人数不低于60%，课堂练习不低于10分钟；每个学期举办一届“五星杯”课堂教学展示——老、中、青教师同台展示，教师、家长、专家等与孩子们同堂听课、一起观摩。通过这样的听课，家校沟通更加亲密细致，老师专业更加受到尊重，家校生态关系大大改善。

　　对于生态德育建设，杨立雄谈到：“德育，育德，向下扎根重于向上生长。落实立德树人根本任务，就是要把树人的根扎在中华优秀传统文化底蕴里，就是要把树人的根扎在社会主义核心价值观的土壤里，为着促进人民富裕、国家富强、民族复兴的中国梦向上生长。”

　　学校结合中小学生日常行为规范、学生守则，综合美国、英国、日本等国家的学生守则，拟定了雅行规范，让修习“雅行”替代冰冷教规。“懂得用嘴角微笑；知道用小手帮忙；学会用耳朵倾听；能够用心灵感受。”这是班主任李玉江老师所教班级的班规。每周班级都会做一次这样“清点心灵”的活动，让孩子们静思：今天微笑了吗？帮助别人了吗？认真聆听了吗？感谢别人了吗？这就是一间教室里，一个班级雅行的样子和生态的影子。

　　在教师发展上，杨立雄激发内部驱动，通过“双聘双选”把教师解放出来，把选择权交给教职工，真正实现“人事双向聘任，岗位双向选择”。每学年暑假放假前，开展双向选岗聘任，在统一设计的表格（平台）上，教师自主选择。新学年开学前，部门整理、汇总双向选岗情况，高度吻合的优先聘任，细微调整的协商聘任，差异很大的等待聘任。这样，就取消了岗位靠安排、工作靠分配的僵化格局，形成了“我的发展我做主”的生态局面，引领教师过一种幸福完整的教育生活。从而，也通过这些教师的言传身教，让学生耳濡目染，寻找到与这个世界对话的最佳方式。

　　生态引领：营造区域良好教育环境

　　良好的教育生态环境是最普惠的民生福祉。按照省教育厅要求，杨立雄将在区域内尤其乡村地区传递先进办学理念和成功改革举措作为自己一项重要的使命，他从两个方面做出努力。一是生态学校在异地举办中复制。2013年学校二次创业，生态学校在异地复制成功，生态教育理念实践从一校成果扩大到两校。二是生态教育在教育帮扶中辐射。学校10年来坚持与昆明市教育公益事业促进会一起送教下乡，帮弱助贫。杨立雄多次走进乡村学校，也多次迎接乡村校长与教师来校参观交流。

　　2015年，学校中标承担“国培计划（2015）”项目，来自云南省17个地州市108所义务教育学校的乡村校长和特岗教师前来接受培训。今年，学校又承办了国培计划（2016）乡村教学副校长项目，5个州市21个县的50名乡村学校副校长又来到了校园。在项目实施过程中，杨立雄作为首席专家，和团队一起确定了“生态的视角，生态的思考”研修主题，结合学校生态化的办学理念，以“乡土”名义设计校本方案，有针对性地设计课程，确保乡村学校副校长们不仅到城市“学得到”，而且回乡村“用得上”。他还为培训班学员教授“乡村学校现代化进程中的生态文化自觉”及“学校管理案例：用生态教育价值创生一所新学校”两门课程。

　　“阳春三月办国培，八方校长学不辍。一校资源多校享，生态教育助校飞。”这是昭通市鲁甸县梭山镇中心小学副校长张克荣在培训总结时作的打油诗。它是昆明市滇池度假区实验学校跟其他兄弟学校心手相牵的写照，更是对杨立雄秉持生态教育理念进行区域领航的家国情怀的盛赞。

　　个人小传

　　杨立雄，1985年中师毕业，被保送升入师范专科、本科学习，后获云南省委党校行政管理专业研究生学历。1991年始任副校长，随后对教学与管理双肩挑、两促进。2007年至今，任云南省昆明市滇池度假区实验学校校长。

　　成长之最

　　对自己影响最深的教育著作：《教育组织行为学》《教育的目的》。

　　教育教学中最有成效的改革创新：用学习型组织理论指导，创建学习型学校，办出一所品牌校；用生态学理论思考教育，致力于学校生态教育体系探索。

　　学校发展中亟待解决的问题:如何构建以核心素养生态化养成为目标的滇池课程体系。