解决毕业学员“水土不服”

　　朱剑斌（兰州军区某部副部长）：

　　院校培养人才要以实用为主，培养提高第一任职能力，必须打牢四个基础：一是夯实专业基础知识。装甲兵是技术兵种，毕业学员在通信、驾驶、射击等专业基础扎实了，部队官兵就会对他有第一好感；二是要练强基本指挥技能。如果不过硬，在部队很难有发展潜力；三是要掌握基本带兵方法。要融入部队，和部队官兵打成一片；四是要熟悉基本程序。作为一个基层军官，要熟悉怎么组织、怎么参与到实战化训练中去的基本程序。

　　曹均章（成都军区某集团军副军长）：

　　毕业学员初到部队主要表现为“四缺”：第一从战斗员的角度来讲，缺体能技能；第二从教官的角度来讲，缺组训能力；第三从指挥员的角度来讲，缺战术素养；第四从带兵人的角度来讲，缺阳刚气。关于解决“水土不服”问题，我有三点建议：一要大力培养学员尚武精神；二要充分利用院校所处在的地理环境优势；三要强化学员知行合一能力。

　　楼文伟（原武警工程学院副院长）：

　　部队不应该用排长的标准来要求军校毕业生，因为院校培养的是德、智、军、管、创全面发展的高素质军事人才。培养排长3个月就够了，而院校培养的是既胜任第一任职、又具有发展潜力的学员。毕业学员是在部队成才，而不是在院校成才。毕业学员虽有些缺乏带兵经验，而部队让他们先当班长，再当排长的做法是错误的，客观上延长了学员的成才周期。

　　张坚（石家庄机械化步兵学院副院长）：

　　军校学员“水土不服”与制定的训练标准不无关系。从体能上来说，学历院校学员四年不跑武装五公里，而到任职院校后按总部要求必跑，学员肯定不适应，甚至比不上部队的二年兵。再说技能，任职院校所教授的兵种技能，满足不了连队需要，跟士官都没法比。原因是第一缺乏训练时间。一个学兵基地学射击要学8个月，而任职院校学员要在6个月内拿两个二级证，还要学组训，还要学战术。他能拿到么？即使拿到了，他的技能水平也不如学兵；第二跟我军的编制装备有关。我军编制装备没有通用化，没有模块化，装甲步兵的装备就有十几种型号，而院校只能用一种到两种组训装备来训练，到部队后最多有20%的人训用一致、装备对口，80%的人训用不一致，装备不对口。见都没见过这种装备，他到部队肯定不能适应。

　　于希海（装甲兵工程学院政治部主任）：

　　解决“水土不服”问题，必须要解决好学员旅营干部问题。多年来，院校管理干部基本上是由毕业学员留校担任，多数是“从校门到校门”，没有作战部队基层任职经历，对部队情况不了解，有的在培养学员任职能力上说不上话、插不上手。打破院校管理人员这一局面，“请进来”是个有益探索。从基层选调的干部来自部队，熟悉基层，经历了院校学习—部队任职—院校任职的过程，懂得带兵，深知部队岗位任职要求和学员的素质短板，在人才培养中有的放矢。同时，要有一批通晓实战的教员队伍。

　　着力提高办学治校水平

　　杨晓光（总参某部处长）：

　　关于提高院校办学育人质量，我有三点建议：第一要加强院校发展定性问题的研究；第二要加强人才培养质量的定量问题研究；第三要加强围绕实战搞教学的问题研究。

　　彭智（总装某局副局长）：

　　军校培养的是指挥员，因此院校要优化课程设置：一要围绕提高人文精神，来加强一些文史哲以及艺术类专业课程的设置；二要从围绕学生的创新思维的角度，改进逻辑学类课程的设置；三要立足部队实际，借鉴企业管理改进管理学类课程的设置。另外，提升院校的感染力、凝聚力和号召力，需要借鉴企业文化。

　　祁亚虎（装甲兵工程学院政委）：

　　院校是高素质新型军事人才培养基地，必须在人才强军上积极探索、主动作为。要尊重办学育人规律。办学育人是最需要尊重规律、尊重科学的。说到底，这个规律就是战斗力生成规律，这个科学就是战斗力生成科学。这就要求我们本着有利于培养学员打赢本领、有利于提高教学科研质量、有利于提升办学育人水平的原则，坚持中心居中、主业主抓，各项建设和工作都要围绕中心、服务中心，而不能游离中心、干扰中心，更不能搞自我设计、自我循环、自我检验。教育教学的时间、空间和条件是有限的，必须聚焦能打仗、打胜仗，统筹和整合资源。