支教岁月中，在工作之余，闫柏超希望走遍黑水县的每一寸土地，在他心中，他的支教梦想与这片大山一样雄伟而深沉。闫柏超提供

　　“支教对于我来说，是人生中一段珍贵的岁月、一个难忘的经历、一笔巨大的财富……”闫柏超，1981年出生，是东辽县实验中学一名年轻教师。2010年2月，他离开了怀孕6个月的妻子，毅然参加了全省第四批赴四川支教的队伍。当记者辗转见到闫柏超时，他向记者讲述起那段快乐、感动与爱的青葱岁月。

　　“黑水县位于四川省阿坝藏族羌族自治州中部，青藏高原东南的岷江上游，以境内黑水河得名，平均海拔3544米，其中藏族人口占92%，以农业生产为主。我所支教的学校，黑水雁江寄宿制中学就坐落在这个安静的高原小城黑水县芦花镇上。”刚到这个高原小镇，闫柏超便被这里的质朴和恬静所吸引。但是来到高原，闫柏超要面对的第一个难关就是高原反应。“平时走路的时候气就不够用，上一节课要停下来好几次，等把气喘匀了以后再接着讲。最难熬的就是三节连课。”虽然每次上完课闫柏超都有要晕倒的感觉，但即便这样，他也没有耽误过一节课程。

　　“大山里的孩子们淳朴、可爱，他们给我留下了太多的感动与回忆。”闫柏超告诉记者，他对支教生涯的第一堂课记忆犹新。“我与孩子们第一次接触是在一个晚自习上，上课铃响过以后，孩子们突然唱起了《请到黑水来做客》这首歌，当孩子们用稚嫩的声音唱出这首词语纯朴、旋律悠扬的歌曲时，我的眼睛一下子湿润了。”为了能够让当地的藏族学生更好地理解和学习，闫柏超经常彻夜修改教案，把要讲的内容反复推敲，尽量用最简单的话语来解释问题。作为一名支教教师，闫柏超觉得只专注于自己的课程设置还不够，他希望能为学校带来一些优质教学经验。当时，他所在的东辽实验中学正进行“三主、六动”教学模式改革，而且取得了很大成效。其中有些内容非常适合黑水当地的学情，在取得有关校领导的同意后，闫柏超第一时间与当地老师分享了东辽实验中学的教改经验，并进行了多次教学、教改上的交流。

　　为了能更好地了解当地学生的生活，真正走近学生，闫柏超和其他支教老师多次走访当地半山区的学生。在与家长的谈话中他了解到孩子们很多生活现状，每家的耕地都很少，男人一般都要到外面打工，所以家中只有女人、老人和孩子。“有一次走访，给我留下了深刻的印象。那是一位姑姑带着侄女一起生活，孩子的父母都在外地打工，家里的条件非常不好，屋子里光线很暗，而且连直腰的空间都没有，条件很苦但孩子的学习成绩非常好。一开始，我以为孩子父母能寄钱回来，可通过交谈我们了解到，他们并没有寄钱回来，孩子的姑姑一直没有结婚，就是为了抚养这个侄女。”了解情况后，大家都被这种无私而深厚的亲情所感动，闫柏超掏出了兜里所有钱塞到孩子姑姑的手中，其他志愿者也纷纷捐出了自己的一点爱心。

　　“与其说是我教孩子们知识，不如说是互相学习生活，因为支教让我有了一种直面困难的勇气。”闫柏超坦言，在这样艰苦的环境中，他也得到了前所未有的历练。他住的宿舍后面有一个几十米高的护坡，第一批支教老师在这住时曾经塌过一次，窗子都砸坏了，虽说现在已经砌好但并不安全。连接宿舍和学校的是一条小路，大风曾把路边的大树刮到，坡上的石头也时不时往下滚，在连续下雨的日子里，随时有滑坡的可能，连坡上大树都可能被带了下来。即便条件再艰苦，可每当看到孩子们的笑脸，听到他们亲切地呼唤，闫柏超觉得又充满了力量。

　　在支教过程中，闫柏超为黑水县的孩子们付出了爱心与心血，而在平日的教学工作里，闫柏超也一直为他人着想。在他看来，帮助别人，更能快乐自己。在工作中，同事有困难，他帮忙解决；学生有困难，他伸出援手；支教地有困难，他更是牵肠挂肚。支教过程中，闫柏超多次为贫困学生捐款、捐物，为孩子送去爱心和温暖。支教回来后，他又协助团委为本校的孩子和灾区的孩子搭起了爱心的桥梁，开展了“手牵手，一帮一”活动，让两地孩子结成帮扶对子，为黑水人民送去更多关爱。一分耕耘一分收获，在支教活动中，闫柏超不仅收获了感动与快乐，更荣获“吉林省优秀支教教师”、“黑水县荣誉公民”等殊荣；2013年，又被省政府评为在对口支援黑水县恢复重建工作中的先进个人，荣立三等功；2014年获得吉林省最美志愿者，辽源好人等荣誉称号。

　　记者手记

　　闫柏超，这位性格开朗、爱心满怀的青年教师，是全国教师行业支教志愿者的一个缩影。在支教岁月中，他爱上了黑水县的山，爱上了芦花镇的美，更爱上了那里的孩子们。这种爱，不是华丽的词藻与动人的言语，而是无言的关怀与平凡的举动。强国必须强教。当一批批有知识、肯担当、爱奉献的志愿者奔赴支教地时，他们用实际行动一步一个脚印地丈量着生命的价值与意义，用爱心与奉献共同谱写了一曲青春之歌。

     （本报记者吴茗）