“亲其师，才能信其道。爱是信任的基础和前提，师生间有了爱，学生才会喜欢你这人，然后才会喜欢听你的课。”黑龙江省桃山林业局桃山中学教师王洪艳在讲述自己对教育教学工作的感受时这样说。

　　在17年的工作中，王洪艳扮演着多种角色：传授知识时是老师，关心疾苦时是慈母，生活交往中是朋友，违犯纪律时是医生。但无论何时何地，王洪艳始终把握着“爱学生”这条育人主线。

　　不修边幅的“假小子”

　　1998年，王洪艳在伊春师范学院毕业，如愿以偿地当上了一名中学英语教师，她的梦想从此起步。

　　19岁，可以说是一个女孩子的花季年龄，亲近山水、游乐生活本无可厚非。然而，初登讲台的王洪艳却一头扎进教育教学工作中，把原本属于这个年龄的笑声和美好留给了学生，留在了课堂。

　　从此，在家人眼中她变了，变得很少过问家事很少干家务活了；在大学同学眼中她变了，变得较少露面不爱打扮了。这个家人眼中的“乖乖女”，同学眼中的“美人胚子，一下子变成了不修边幅的“假小子”，整天谈的想的都是学生和课本。但是，在同事的眼中，王洪艳却没有任何变化：她一直在那研究教学课件，她经常向老教师请教教学难点，她总是“混”在学生中间……她始终保持着“不断学习”的劲儿！

　　怎样与学生接触？怎样备课更有效？什么样的教学规划更适合自己？什么样的板书设计更有条理？什么样的教学语言更吸引学生……“需要深思熟虑的事太多太多了，哪敢把时间浪费在个人的事儿上！”面对大家的不解甚至是指责，王洪艳说，“我现在的重心是学生，我要对学生的成长，对他们的学业负责。”

　　王洪艳调整着工作和生活的重心，她力求自己的工作不断细化，让自己的爱心有的放矢。有时她甚至会一遍又一遍地琢磨自己的举手投足等教学肢体语言是否合适。就这样，王洪艳放弃了自我，在课堂上寻找着属于自己的另一种“美丽”。

　　多年来，王洪艳沉浸在英语教学和班级管理工作中，在课改的前沿执着地追求。在“伊春市初中英语新课标教材研讨课活动”中，她认真聆听，取长补短，她的教学设计获得广泛好评；她将网上知识应用于教学，学生们“点赞”一片。

　　值得一提的是，通过十几年的摸索和实践，王洪艳摸索出了自己的课堂教学法，即“创造情景、语言交际、激发爱好”的教学方法。这一方法注重设计各种语言环境，让学生置身其中；利用图画、实物或体态，诱导学生在生动的情景中表情达意；进行密集的听说活动，把学生从枯燥、无休止的语言形式操练中解脱出来。在课堂上，她常常把枯燥的英文字母与日常生活和常见现象相结合，深入浅出，气氛活跃，在长期的实践中逐步形成了自己独特的教学风格。

　　“不合格”的妈妈

　　“在师德的范畴里，除了自爱，更重要的是去爱别人。”王洪艳立足“爱学生”这一德育工作主旋律，用关爱扬起学生心海的风帆。

　　班上有个学生叫小雨，入学后英语单科“拖后腿”，考试成绩只有30多分。王洪艳多次找他谈心，关心他的生活和成长，帮他制定每一天和每一阶段的学习目标，找一些英语趣味性的试题让他练习，使得他在日后的学习中明确了目标，成绩一步一个台阶。

　　学生小伟的身体不好，在学校期间呕吐过多次。看到污秽物，别人都躲得远远的，但王洪艳每次都亲自把污秽物擦干净……

　　王洪艳的课堂，总是能听见学生的欢声笑语，这种愉快的课堂氛围也演变成了学生们学习的动力。

　　在课下，她是学生的好伙伴，好朋友。在学校大扫除期间，总是能看见她和学生一起劳动的身影，在学生自由活动期间，也总能看见她和学生一起游戏的倩影。

　　“王老师，你从不嫌弃我，谢谢你。”一名毕业后回校看望王洪艳的学生这样说。就是这名学生，小学毕业时连分数运算都不会，初一开学报道时竟然骑着摩托车！父母面对他时都“很头痛”。也是这名学生，初中三年，在王洪艳的班里从未逃过课，从未在课堂上睡过觉……

　　王洪艳是在林场长大的，亲身经历了困苦的生活，所以她特别理解家庭困难的学生，从多方面给予他们关怀。天凉了，班上的小博同学还穿着单薄发黄的衣服和凉鞋，王洪艳询问得知小博的父母常年在外打工，有时甚至过年都不回家，爷爷奶奶年事已高，无力细心照看孙女。在为这名留守学生的成长担心之余，王洪艳的心里阵阵酸楚。虽然工资微薄，但是王洪艳仍然每月拿出一部分钱为小博等几名留守学生买衣服和文具。