学无止境 勇攀高峰

——记首都市民学习之星、北京市大峪中学创新人才发展中心主任陶术研

　　从教至今，陶术研的工作经历特别地“杂”，教学经历杂、所教学科杂、挑战项目杂。他当过团委书记、教学主任、教学副校长；教过大学学生物、教过英语、毕业班物理、农学、林果、畜牧、农机、天文、科学课、研究性学习、综合实践活动课……

　　2001年陶术研怀揣梦想，在北京市十一学校北漂8年，他实现了北京市十佳科技教师的蜕变；2009年来到门头沟，在这个舞台上，从区骨干成长为市骨干，又从北京市名师成长为北京市特级教师。

　　此外，他带领学生自主撰写小论文参加市级、国家级的科技创新大赛、同学自由结组按兴趣选题的国际创新思维DI竞赛、任区高中综合实践活动教研员、创新创意、发明专利、参加德国68届和美国32届两大国际发明展、斩获双金……这每项经历都是在他本职工作外，业余时间来挑战学习，目的很简单，就是挑战自我、解决问题，带领学生深度学习，在各级各类竞赛得以认可，让孩子们有资格自招或保送理想大学。

　　30年的挑战，陶术研深深体会到：学习不只是简单的浏览，应是深度学习，学习面不能太窄，需要跨界学习，因为科学本身就不分学科，要在激烈的竞争中成绩优异，必需依靠综合实力，必须有过人的学习能力。

　　有学生问陶术研：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“学习太辛苦，我不愿学习”……如今新时代，如何解决学习的内驱力呢？这是他面对的首要难题。

　　让学习变得有趣

　　众所周知，吸烟有害健康。老师和家长多是生硬地说教，往往收效不佳。如何才能产生震撼灵魂的效果？来做个实验:用吸过烟头上的过滤嘴制成不同浓度梯度，取1毫升注入科研用的小白鼠肚子里，记录小白鼠中毒致死时间：最短的2分钟、最长的8分钟，这样的结果令在场的师生感到震惊……更多同学看过实验录像后，自我教育作用极其显著。把这个实验编成剧本再翻译成英文、配上服装、道具，编成创意短剧参赛、获奖……看到孩子们脸上写满了喜悦，收获满满的自信、学习更加主动积极，这，才是真正的学习。

　　让学习源于需要

　　通常的学习是被动的、功利的。如何让学习发自肺腑呢？ 2012年陶术研把Dl创新思维课程引入峪中，DI是起源于美国的一种项目式学习，依兴趣选题、自己尝试合作解决问题。自由结组，自编、自导、自演，这是一种缘于任务需要的学习方式，成果在北京市赛、国赛、韩国总决赛、DI全球赛获奖，曾三次代表中国走进美国田纳西州立大学，走上DI国际最高领奖台……

　　获奖后的孩子们自信心大增，师生对创新产生了浓厚的兴趣，孩子的身在发生着巨变，也折射出了陶术研的人生价值，在不断实现教育梦想的同时，充实而有成就感。有人问陶术研，你四年拿下特级教师称号，有啥秘诀？他回答：学习，终生学习，八小时之内求生存，八小时之外求发展！

　　给学习装上目标

　　学生说：“我读过很多书，后来都忘了，学习有啥意义？”陶术研说：“你儿时吃过好多食物，现在也记不得吃过什么，但可以肯定的是，食物中的一部分已经变成了你的肉和骨头。”

　　学习的境界是什么？陶术研说学习是：“学习做人，学习做事，学会担当。”他和王绶琯院士学做人：93岁高龄，把自己的工资全部捐给他亲手创立的北京青少年科技俱乐部，为全市上千名中学生提供与科学家身边参与科研实践机会，科学家的科学精神，洗涤我的灵魂。他和陈树杰教授学做事：陈教授是陶术研北京市名师的学术导师，快80的人了，和他一起听报告，做研究，在他身上，陶术研学到的是：想干事、能干事、干成事。

　　当然，学习的人一定会得到认可和奖励，各种荣誉就会“砸”在你的头上。陶术研做梦也没有想过没有做过毕业论文的自己，竟然能带领中学生撰写论文在全市、全国的科技创新大赛上获奖；自认为没有长发明脑袋的他，竟能带领同学们走上德国和美国两大国际发明展上摘取斩获双金，这些教育奇迹的创造，都源于学习、因需而学，深度学习，给学习装上发动机，增强学习的内驱力。

　　陶术研坚信：学习让我学会了自我挑战；学习提升我的人生品质；学习让我充满了自信；学习让我的生命更有意义；学习让我能为更多的人服务。也正是：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂！（赵梅）