“我说老师像妈妈”

　　随着特教班的成果显现，来到班里的残疾孩子逐渐增多，特教类型也从单纯的聋哑康复，向智障、自闭等更多类型孩子的特殊教育延伸。“如果说正常孩子是天使，那么智障孩子就是折翼的天使。”崔宁知道带智障孩子要比带聋哑孩子更难、更累，付出的也更多。即便如此，她还是主动要求带培智班。

　　培智班里最大的孩子14岁，最小的只有3岁。而她们的心理年龄、智商只有几岁甚至是几个月孩子的水平。回族小女孩亚亚（化名）不会吃饭、喝水，不知道大小便……在与亚亚的接触中，崔宁发现，亚亚最重视的那个人就是她的妈妈。当妈妈每天牵上她手的那一刻，亚亚是最快乐和幸福的。

　　从此，崔宁每天早晨都会亲自在门口接亚亚，从她妈妈的手中接过亚亚的小手，抱着她、哄着她、带着她，让亚亚从心里接受自己。一天接着一天，一年接着一年。经过近10年的努力，亚亚逐渐接受了崔宁，每次来到学校都会主动拉着崔老师的手，嘴里喃喃地叫着“妈妈！妈妈！”与此同时，亚亚的生活自理能力也有很大提升。

　　“幼儿园像我家，老师爱我我爱她，老师夸我好娃娃，我说老师像妈妈……”这是特教班所有残疾孩子从内心对崔宁抒发的情感。

　　“只要努力就会改变”

　　与聋哑和智障孩子相比，患有自闭症的孩子更需要照顾和呵护。他们封闭在自己的世界里，拒绝走出也拒绝他人的进入……

　　面对这样的孩子，崔宁也曾犹豫过，陪着这些没有语言、行为怪异的孩子们走完这一生有意义吗？可看到孩子家长悲伤欲绝而又充满期望的来到她面前，她感受到了无法摆脱的压力和责任。崔宁知道孩子需要她，家长需要她，这里的事业需要她。

　　小宇（化名）刚到学校时，拍打着头、咬着自己的手腕、大声哭叫。当崔宁安抚小宇让他坐下时，他对着崔宁的手臂狠狠地咬了一口，推倒课桌用头撞墙，哭着叫着要往外冲……

　　自闭症孩子们一次次的自残，就像一块巨石重重压在崔宁的心头。崔宁从专业书籍中学习、查找方法；她抓住一切机会与孩子们在一起，想办法接近他们，成为他们的朋友和玩伴。慢慢的，小宇开始关注崔宁的一举一动，愿意与她玩耍，开始发出“爸爸妈妈”的语音，开始写字，开始学习自我约束。如今的小宇已经得到很好的改善，高兴时也会主动与人微笑、交流。

　　与自闭症孩子接触这么多年，除了小宇，小文（化名）也是崔宁最牵挂的人。小文在特教班待了十几年，从最开始的完全封闭，到如今回到家庭能帮助父母打理小卖店，基本实现自力更生，让一直呵护照顾她的崔宁倍感欣慰。

　　“只要努力就会改变”这句话，在崔宁和她的“特殊儿女们”身上得到了充分展现。“虽然我每天面对的是一群特殊的孩子，但我对他们的好，他们一定会感受到。爱，就是我能给他们最好的礼物。”崔宁说。