异地求学 孩子和父母共同经受考验

　　上学年，刘舒朗的父母费尽周折，终于给孩子办好了×市的户口，未来享受和×市考生一样的高考待遇。刘舒朗终于不当借读生了，然而，他内心却觉得，到新学校上学的第一天就是个糟糕的开始。

　　×市对于全家来讲只是一个概念，落户时只是选择了价钱低的房子，到办理初三入学手续时才知道是一个收底校。在这里学习，能考上市重点高中吗？如果考不上理想的大学，那为什么要倾其所有做高考移民呢？

　　刘舒朗永远不会忘记，第一天爸爸送他上学时对他说：“你在这样的学校如果不能考第一，我就算白扔了钱，以后我不会在你身上投资了。”刘舒朗哭了很久，原来的学校里有他的哥们儿、喜欢的女生，他成绩始终名列前茅。但父母没有考虑他的感受，把他弄到×市，还要求他要有所回报。

　　这个学校，只有每班前5名能够考上市重点学校，老师们对他们重点保护，其他同学就自生自灭。在刘舒朗的眼中，男生特别“社会”，女生比吃喝穿戴，这在他原来的学校是不存在的。课堂秩序比较混乱，老师控制不了，有时候他根本听不清老师在说什么。最让他抓狂的是宿舍，室友回到宿舍就连线打游戏，搅得人无法入睡。他变得狂躁不安，一天，他把闹得最凶的舍友手机摔了，惹出一场风波，以至于学校要给他停宿。

　　转学生可能遇到的困难，一是无法认同新环境的文化，出现强烈的对抗，在人际交往中疏离孤立；二是难以接受新的学习环境的挑战；孩子还有可能独自一人在新城市生活，父母不在身边，使得他很难从家庭中获得有效的支持，造成情绪失控。

　　而家长更多看到高考移民的好处，对困难预估不足，一旦孩子出现问题无法适应，父母只能放弃工作前来陪读，对全家的生活和情绪扰动都很大。

　　针对刘舒朗的情况，我建议家长要做到：既然是父母希望孩子到×市，就不要说“孩子要好好学习，才对得起我们的苦心”之类的话，不要给孩子平添压力；陪伴孩子，因为孩子处于紧张焦虑中，已经和同学之间有矛盾，的确不适合在这个城市独自生活了；既然已经到了“收底校”，接受现实，继续努力。

　　新环境对刘舒朗产生很大影响。我建议刘舒朗在人际交往中遵循原则——我接纳你，但不一定认同你，更不会追随你。每个学生表现出的状态都是跟他的成长环境相关的，同学间可以彼此接纳，但不一定认同或追随。我们彼此都是独立的个体，照顾好自己的生活即可，每个人都可以按自己的价值观去选择生活方式。

　　心理学家皮亚杰认为，智慧的本质从生物学来说是一种适应。它既可以是过程，也可以是一种状态，人是在不断变化中与环境达成平衡的。在适应的过程中有积极的适应，也有消极的适应。积极的适应是为了“征服”；而消极的适应则是“同化”。盘点自己在前一个学段的得与失，明确自己的“人设”，列出行为清单，将新环境作为优化自己形象的难得机会吧！

　　（作者为“丽珊幸福心理”创始人)

　　张丽珊 来源：中国青年报