除了为本科生授课，王越还要参与科研，带博士生，几乎就没在晚上11点半前睡过觉，他的字典里也没有节假日。虽然科研、行政工作繁忙，但他奉行“决不落课”原则，“带本科生的话，时间是以他们的课程为主的。”王越说，至于研究生的课程，由于时间相对灵活，会根据自己的时间做一些调整，但也从不落课。

　　将哲学融入理工科课程

　　上周四晚上6点25分，王越一如既往走进1004教室，等候上课的学生们已将教室占满。他们是王越在新学期迎来的又一届本科学生。每次上课前，王越都要整理一下课上会用到的教案，并“预习”一下讲课要点，“讲课前要把要点再看一遍，主要是这节课要讲的例子和上节课留下的问题。”王越解释道。

　　一位同学走上讲台，他手持一张图纸，向王越请教问题。原来，这是一幅美国学者画出来的太极图，图中所表达的内容与信息对抗的原理相关，这位同学觉得有点像“一阴一阳，为之道”的观点。这与王越上课时的理念不谋而合，讲课时，他习惯将中国传统文化中的哲学思想与理工科的课程内容相结合，为学生“传道授业”，开拓思维。

　　“这就是我经常说的‘反者道之动，弱者道之用’嘛！”《道德经》里的这句话，王越最欣赏，也是他讲课时最常提到的观点，“随着我课程的深入，你的理解会加深的。”说着，他看了看表，此时离上课还有两分钟，他鼓励这位学生：“你很不错，多发现，多思考，我们可以经常像这样探讨问题。”

　　“王院士经常讲‘反者道之动，弱者道之用’这句话，在信息对抗中，往往就是知己知彼，就像对方和己方并不是完全对立的，要寻找双方的共同点。” 课代表卢金铎对此也深有体会，“阴阳对立、辩证统一，这些哲学道理都会出现在王院士讲课的内容中，把中国传统文化中的哲学思想渗透进理工科的课程中，让大家觉得眼前一亮。”

　　捐出百万奖金发展教育

　　课堂上，面对充满朝气的学生，王越神采奕奕，他站在电子屏幕旁，一字一句地指着他梳理好的课程要点，屏幕停留在“由运动说到系统”这一页。“说到系统，大家看看你们用的手机，就是一个最基本的系统。它最基本的功能就是打电话，这就是一个移动通讯系统。”王越娓娓道来，“再把你们的手机与互联网连接，就是一个互联网系统，但是不是到这里就终止了呢？手机还可以通过4G网络、VPN等，连接到各个网络平台，与各行各业相结合，形成‘互联网+’系统……整个过程就是一个量变到质变的过程，这就是运动与系统的关系。” 而后，他又举了身边朋友的例子，从个人名字的特殊性讲到医学领域中“靶向治疗”对于特殊性的处理；从移动通讯、“互联网+”到辩证理论、哲学思想，从医学治疗到中美贸易，从古至今、由内而外，王越的课包罗万象。

　　“王院士讲的课不像其他专业基础课，讲很多公式和计算方法，他并不是告诉我们怎么做题，而是告诉我们如何把各科知识整合起来，达到一个更高的层次。”卢金铎说，“对我们来说，相当于一个知识的升华吧，所以听起来常常觉得意犹未尽，一点儿都不觉得累。”虽然刚上了三次课，但是王院士给大家讲的课程覆盖了各类知识，而这些知识之间的道理又是相通的，“对我们来说，就像在各类知识的汇聚与融合中进行了一次‘神游’。”

　　引人入胜的课程背后，是王越在北理工二十几年一成不变的努力。面对每一届学生，王越都会重新备课，重新撰写教学方案，添加最新的案例。在他随身携带的公文包里，装着上百页的讲义，讲义上用绿色荧光笔和铅笔做了不同的笔记和批注。他说：“因为我这门课比较深，他们要努力，我也要努力，我们共同努力。”

　　在刚刚举行的北理工庆祝第34个教师节暨教师表彰大会上，王越成为学校人才培养的最高荣誉——“懋恂终身成就奖”的首位获得者，他谦虚地表示：“我对我的教学工作还有很多不满意的地方，育人的任务是非常艰巨的，要求教师不仅要有很好的功底，还需要全力投入教学，融入到学生中间。”在得知自己获得的奖项有一百万元奖金时，他决定捐出奖金，设立专项奖学金，用于支持学校教育事业的发展，尤其是本科生的基础教育。他说：“我感觉自己做的还是非常不够的，继续努力吧！”（实习记者李祺瑶 文并摄）