【大家】

　　学人小传

　　顾明远，1929年生，现为中国教育学会名誉会长、国家教育咨询委员会委员、北京师范大学资深教授、博士生导师。曾任北京师范大学副校长、中国教育学会会长、世界比较教育学会联合会联合主席等职。多次支持国家及教育部重大项目，发表论文600余篇，著述30余部，并主编《教育大辞典》《中国教育大百科全书》等多部大型教育工具书。1991年获全国优秀教师称号；1997年获曾宪梓教育基金会高等师范院校教师一等奖；1999年获北京市“人民教师”称号；2001年获香港教育学院首届名誉教育博士学位；2008年被美国哥伦比亚大学师范学院聘为首位中国籍荣誉教授；2009年获澳门大学、日本创价大学名誉博士学位；2014年获“吴玉章人文社会科学终身成就奖”。

　　小时候真没少写“我的老师”这样的命题作文，今天再次面对这个题目时，发现依旧是那么难，甚至不知从何落笔，因为要写的是一位已站立讲台足足70年的“教育老兵”——我的博士生导师顾明远先生。

　　博学而笃志

　　切问而近思

　　从小学教师到中学教师，再到后来的大学教授、博导，顾先生已从事教育工作整整70个春秋。其实对于他来讲，走进教育这座百草园有些“阴差阳错”。1948年，青春年少的他抱着工业救国的理想，报考了清华大学的建筑系和上海交通大学的运输管理系，但均落榜。

　　为减轻家庭负担，顾先生经人介绍到上海私立荣海小学担任教员。而正是这一年，原本迫于生计的教学工作，却使他深深地爱上了教师这个职业。次年，他毅然报考了北京师范大学，随后又被派往苏联国立莫斯科列宁师范学院留学，自此开启了自己的教育人生。

　　70年来，顾先生从未间断过对教育问题的思考、探索与实践，不仅成为我国比较教育学的重要奠基人（仅比较教育专业的博士就培养了近60位），而且近乎涉足了教育学的所有分支并均有建树，称得上是当代教育领域一位百科全书式的人物。

　　但是，每当谈及自己的学术成就，顾先生总是谦虚地说：“我这辈子在学术研究方面没有什么很大的成果，主要是主编了几本工具书。”然而，这几本工具书却无一例外都成为我国教育学领域的划时代成果。

　　1986年11月，中国教育学会召开第二次年会。其间，张承先会长、吕型伟副会长找到顾先生，建议他为中学教师编一部《教育大辞典》，以提高他们的业务水平。曾有人说，如果想要惩罚别人，就让他去编辞典吧。在随后的12年里，作为主编的顾先生真切地体会到了这句话背后的酸甜苦辣。

　　《教育大辞典》总计收词2.5万余条，而顾先生与师母周蕖先生逐一审定了每一个词条。据他回忆，当时没有计算机，所有文稿均为手写，堆满了家中整整一张床。

　　就在《教育大辞典》编纂工作完成后不久，顾先生又即刻担任了《中国教育大百科全书》的主编。全书分25卷，又经过了一个12年，才得以在2013年4月正式出版。

　　在这12年的编写工作中，年至耄耋的顾先生绝非一个挂名主编，而是竭尽全力审阅和近乎修订了所有条目。而此时距离《教育大辞典》成书，已过去10余年。于是，他刚放下《中国教育大百科全书》，又再次拾起《教育大辞典》，着手主持重修增补工作。

　　不久前，顾先生突然说颈椎不舒服。我们陪他去医院检查，医生说是伏案工作过久所致，因此要求他近期暂停工作，结果顾先生说：“不工作怎么行！大辞典我还得一个字一个字看，现在不赶紧弄，过两年我就更干不动了。”

　　除了数十年如一日亲力亲为，主持多部大型教育辞书的编修工作，90岁高龄的顾先生至今每年还要写作、发表10万余字，并坚持为北京师范大学的本科生和校长培训学院讲课。在他眼里，学生的成长就是他生命的价值所在和快乐的源泉。

　　2018年9月9日，顾先生荣获北京师范大学“‘四有’好老师终身成就奖”。他在获奖感言中说道：“我要感谢我的学生们，是他们促使我不断学习，不敢懈怠，是他们给予我生命的价值和快乐！就是在他们的成绩和进步基础上，我获得了成就感。我为他们的进步和成就感到自豪。”

　　虽是桃李满天下，著作等身齐，顾先生却虚怀若谷。他是我国第一位引进“终身学习”理念的学者，也身体力行地践行着这一理念。他对新鲜事物从来不持任何排斥态度，而是常怀好奇之心、学习之心。他70岁才开始学电脑，但如今可以熟练使用电脑进行办公、写作，用起Ipad、微信、微博、在线支付、表情包等“时髦产品”样样不落于人后。

　　顾先生常说，教师不仅要定期进行专业技术进修，还要不断深入了解年轻人的世界并向他们学习。在一次对话活动中，他言道：“现在很多的网络语言我也不会，也需要不断学习，跟学生沟通，你不会网络语言可不行。”

　　即便是在做学问上，作为一位学界公认的大师级人物，顾先生却从不耻于说向后辈晚学学习。前段时间，他在办公室听说学院的博士生正在会议室答辩，立刻提出要去旁听。当答辩委员们请先生提意见时，他却说：“我没有看过学生的论文，我是外行，不能乱说，我就是来听听，学习学习。”

　　顾先生长期致力于基础研究和教育科研人才培养工作，坚持学习，不断发展。他以家国天下的达阔胸襟，积极参与我国改革开放以来的历次重大教育改革的政策研究与咨询工作，为新中国教育事业的发展作出了突出贡献。

　　比如，在改革开放初期，我国教师队伍质量堪忧，社会地位和生活待遇都很低，很少人愿意从教。顾先生认为，我们一方面要大力呼吁社会尊师重教，另一方面，教师自身也要提高专业水平，值得让社会尊重。因此，从20世纪90年代初开始，他着力为教师创造进修和提高的条件，并认为设立教育硕士专业学位是一个最佳途径。

　　尽管遭到当时一些人的反对，顾先生还是坚持据理力争，在当时国务院有关部门的领导下，着手筹备为中学教师设置教育硕士专业学位，经过多年努力，终于在1996年获得国务院学位委员会第十四次会议的通过。教育硕士专业学位的设立是我国教育史上的一个里程碑。每每谈到这里，顾先生总会非常自豪地说，促成此事是他这辈子最引以为傲的成就。

　　在制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）时，顾先生受命担任战略专题组组长，全程参与了纲要的起草、征求意见和定稿工作。如今，为更好地落实纲要精神，鲐背之年的他作为国家教育咨询委员会委员、“推进素质教育改革组”组长，带着对教育事业不减的爱和执着，依旧奔走于祖国的大江南北，深入一线考察各地教育存在的现实问题，为国家的教育决策提供依据，并基于实践不断反思和修订自己的教育思想与政策主张。

　　“办好每一所学校，教好每一个学生，成就每一位教师。”这是顾先生穷其一生、为之奋斗的目标。