陈后金 北京交通大学教授

　　上课时他总是手握粉笔，文理交融，挥洒自如；学生评价他说“上过陈老师的课才对得起大学四年”。北京交通大学国家级电工电子实验中心主任、国家级电子信息与计算机实验中心主任、教育部电工电子教学指导委员会副主任、博士生导师陈后金教授让学生又爱又怕——爱的是他讲课如行云流水，听起来畅快淋漓，怕的是稍不留神就跟不上他的节奏和思路。

　　1989年，陈后金以优异的学业成绩留校任教，选择这个职业，是因为他认为“教师在传播知识的同时，可以充分体现人的社会价值”。他每年都教本科生必修课《信号与系统》和《数字信号处理》等专业基础课，课时远超学校要求。

　　2008年至2018年3月担任电子信息工程学院院长期间，即使增加了管理的重担，他也没有放弃教学。在他的心中，高校教授不管名气多大，老师都是第一身份，教书是第一工作，上课是第一责任。

　　他教的课程理论性和实践性很强，包含许多数学和物理概念，学生普遍感到难以理解和运用。为此，他融入科研和教研成果，面向时代发展，不断优化课程体系，更新教学内容，注重知识点之间的内在联系以及知识呈现的方式，使之更加符合学生的认知规律。为了帮助学生更好地理解，他还充分利用现代信息技术，设计了系列化的教学案例，并建设了学院第一门“信号与系统”MOOC课程，帮助在校学生和校外学习者网上学习，该MOOC课程每年约有35000多人选学，被评为首批国家精品在线开放课程。

　　陈后金认为，工科本科生课程应更加注重原理和概念，突出学生分析解决复杂工程问题的能力培养。因此，教学的重点应是“为什么、是什么、做什么”，而不是照本宣科讲题型或计算技巧。教师要以自己的学识讲解相关知识的来龙去脉，讲解为什么引入此知识，其本质内容是什么，如何去应用等。

　　他提出，在工科教学中，教师应文理交融，运用人文思想去诠释某些工科理论和现象，展现事理之间的相通性，以此启发引导学生在学习中汲取知识的精华（知），在探究中领悟知识的真谛（识），在实践中感受知识的魅力（行），从而激发学习兴趣，增强获取知识的能力和应用知识的工程素质，造就“知而有识、学而善用”的优秀人才。

　　在完成好课堂教学之余，他还积极指导学生参与各类学习活动。游启麟、王天奇等本科生2015年组建比赛团队，邀请他指导开展大学生创新创业计划项目。他不仅组织了指导教师团队，还给予足够的经费支持。便携式“盲文电子书”——“盲文点显器”最终诞生，先后获得多项国内外奖项，并与盲文出版社签约推广应用。

　　有学生在教学评教系统中这样写道：“陈后金老师就是我心目中大学老师的样子，他对课程理解深刻，提纲挈领，重点突出，教会我们学习和思考的方法，让我受益匪浅。”“老师是个超经典的人，我很佩服。他思维敏捷，讲课行云流水，更重要的他有一些值得我们学习的独特理念。”“陈老师的教学已经超越了教学。他用渊博的知识和优秀的人文素养，启迪了我们朦胧欲出的思想。他的教学让我们深刻领略了信号与系统这门课程的精髓，他的教学在教学思维与信号变换之间游刃有余，淋漓尽致，让人难忘！”

　　从教近30年，他获得了诸多成果和荣誉：主持建设了3个国家级实验教学中心，主持建设了5门国家级课程，主编出版了3部国家级规划教材；获得了国家级教学名师奖、国家级教学成果奖、宝钢优秀教师特等奖、霍英东青年教师奖、北京市教学成果特等奖，以及多项省部级科技成果奖；被评为铁道部青年科技拔尖人才、教育部新世纪优秀人才、全国优秀教师、国务院特殊津贴专家；2014年入选首批中组部“万人计划”教学名师。

　　无论走出多远，陈后金始终不忘初心，像最初一样平静淡然。他这样看待名誉：“名师之‘名’，其实只是一个符号和载体，是众多人的积累和支撑在自己身上的体现，我们其实是一个团队。”他最大的成就感，是学生认可他的教学工作并获益颇多；他最喜欢的称谓是“老师”。（本报记者 任洁 通讯员 袁芳）