黝黑的肤色、利落的短发，眼前的胡义龙和其他教师一比，着实年轻得多。2012年8月28日，他和其他大学生一样，告别象牙塔，走上工作岗位。只是，他选择回到从小长大的地方——宁夏回族自治区固原市隆德县联财镇，成为联财镇中心小学的一名教师。

　　从在乡村受教，到成为一名师范学院的大学生，再从师范学校毕业回到乡村教学，这名90后乡村教师见证了西海固地区乡村教育的发展，也留下许多对乡村教育的观察与思考。因为受学生欢迎，私下里，他被孩子们亲切地称为“胡萝卜哥哥”。让我们一起来听听这位“胡萝卜哥哥”讲述的乡村教育故事。

　　外面的人不愿进来，山里的孩子却向往外面的世界

　　2012年6月，我从宁夏师范学院毕业。和绝大多数毕业生一样，我期望能找到自己理想的工作。当然，作为一名师范生，我想最好的选择就是做一名老师。那年我先后报考了大学生村官和乡村特岗教师，幸运的是，我都被录取了。思来想去，我还是回到了西海固，当一名乡村特岗教师。

　　回到西海固，走在乡间的田埂上，蜿蜒的山脉与天空相接，这里的土地和土地之上的人们，都带给我扑面而来的熟悉感。山大沟深，外面的人不愿进来，山里的孩子却渴求了解外面的世界。我的爷爷奶奶就住在联财镇中心小学附近，我从小随他们在这片朴实而又艰苦的地区成长。当年的我，最希望的就是去看看外面的世界。可能在发达的地区，那种希望通过知识改变命运的感受并不强烈，但在这里，却似乎肉眼可见，真实而迫切。

　　我的女友和我是大学同班同学，她家在石嘴山市，地理位置和经济条件比西海固地区相对发达一些。她完全可以选择回到那边工作，但最终她还是迁就了我，和我一起在这个地方当起了乡村教师。

　　刚进学校，我被分配去教五年级一班。不久，我又被学校任命为语文教研组长。我很惶恐，生怕自己的能力不够，辜负期望。教研主任的话让我安心许多，他拍着我的肩膀说：“小伙子，你咋不行？你年轻有活力，我们这些人精力没你旺盛，你能干好！”

　　工作一段时间后，一个鲜明的感受就是，乡镇学校里无论是教师还是学生，都希望年轻有活力的教师更多一些。近5年来，我们学校的年轻教师明显多了起来，有相当一部分还是家在外地的老师，有来自山西、陕西的，也有来自甘肃的。

　　担任乡镇特岗教师的这段时间，可以说是很艰难的：只有微薄的固定工资，没有绩效工资和其他补贴。我以为这样的状况会持续很久，也曾犹豫彷徨过，想过为什么不去大城市去闯荡一番。可夜深人静时，内心还是有种情愫和牵绊，让我留在这片生我养我的土地上。

　　爱的教育，让孩子们的眼里闪着光

　　教育是有温度的，这种温度不仅来自教师，还来自于家庭。有些人可能觉得乡村留守儿童的父母不关心子女的学习，这种现象是存在，但绝不是普遍现象。

　　我们班有一个小女孩，特别乖巧，成绩也名列前茅。她的父亲常年在外打工，母亲也在乡镇周边打零工。让我吃惊的是，虽然他们仅有小学文化程度，在学习上无法指导孩子，但这位母亲每次出门打工前都会给孩子布置课文背诵等作业，让她多学习一些。“妈妈说不想让我以后像她一样辛苦。”小女孩的话让我很触动，可以想见，在这片土地上，有多少父母抱着同样的心情。

　　在这里教学5年有余，发生过很多让我鼻头一酸的事情。联财镇中心小学一共有159名留守儿童，家庭教育跟不上，我们教师的压力明显大了起来，不仅要抓学习，还要倾注更多的爱心。这种爱心教育让我自己也收获良多。

　　我们班级有个叫刘明军的小男孩，父亲再婚，在镇上的一个砖厂打工，他随父亲一起生活，但基本上来自父亲的关爱比较少。他成绩垫底，总是闷闷不乐，也很内向。一次在他过生日的时候，我们悄悄布置了教室，准备给他带来一点欢乐。当他走进教室时，我们把蛋糕拿了出来，有的孩子还自发准备了小礼物。我至今记得他的眼神，像星光一样清澈明亮，这件小事让孩子大受感动，趴在桌子上哭得不像样子。之后我把他的座位调整到前排，上课再互动时，他的眼神也有了明显的不同，闪着光。