晚间训练结束，李铎扬回到宿舍，在日记本上写下这样一行字：爸爸，军营不是只有“严父”……

　　这名23岁的大学生新兵，一个多月的军旅生活亦苦亦甜，他想告诉父亲什么？

　　李铎扬的父亲，当了15年兵。“严厉、倔强、脾气急，就像那个石光荣。”这是李铎扬对父亲的评价，也是他对军人的一贯印象。在李铎扬的记忆中，父亲始终是“严父”，几乎从未当面表扬过自己。

　　吃饭要快，坐姿要正，出去玩按时回家……从上小学开始，父亲就对他的各个方面做了严格要求。这些“紧箍咒”管束着成长中的李铎扬。面对习惯批评而吝啬表扬的父亲，李铎扬常常觉得委屈：我就像他手里的一个兵。

　　也正因为这样，李铎扬从小就在心里埋下了惧怕军营的种子。

　　刚来部队那几天，李铎扬神经紧绷，心情十分低落。他一直以为，班长肯定比父亲还要严。

　　“一方面，事事都想表现好，以免挨批评；另一方面，又怕出错而不敢出头表现。”纠结的李铎扬在训练时畏手畏脚。细心的班长刘佳辉发现李铎扬心事重重，很多时候都是因为心不在焉导致出错。看到这样的情况，刘佳辉并没有点名批评，反而在训练中对他的进步及时表扬。

　　“李铎扬今天队列走得好，动作也很标准，比昨天有进步了，再注意一下行进节奏就更好了。”

　　冰雪是一片片融化的。正是这样一次次细致的观察、一句句简单的表扬，让李铎扬重拾信心。

　　得到班长的“赏识”，李铎扬全身心投入到训练中，很快就改掉了队列动作问题，达到了体能训练目标，整个人的状态好了、劲头也足了。在第一次新兵旅队列会操中，他表现出色，被评为全连唯一一个“队列标兵”。

　　“其实，军营一点也不可怕，班长不是只会批评人，他尊重我们，表扬我们，还像家人一样照顾我们。”李铎扬回想在新兵营的点点滴滴，在日记本上记录下了军营带给他的温暖和感动。

　　“一天晚上，我半夜醒来看到班长在帮宿舍的每一个人掖被子，真的很感动……”

　　“有些战友刚来部队不适应，一和家人打电话就哭，班长没有训斥，而是带着我们每个人在与家人通完电话后互相拥抱……”

　　军营的激励和关怀感动着李铎扬，让他更有力量，更有担当。他主动了解战友的精神状态和思想动态，以自己的真实感受劝导他们，及时帮助3名战友调整了心态。李铎扬的责任和担当得到了连长的肯定和战友的信任，他成为了班里的思想骨干。

　　做手语操、给父母写“成长喜报”、夸夸身边战友、评选“每月一星”……这一系列的“赏识教育”实践活动，使李铎扬从一个胆小畏缩的人成长为一个有担当有责任的战士。用他自己的话说：“部队的‘赏识教育’让我释放了自己的潜能。”

　　“‘赏识教育’是教育界提出的一种新理论，它提倡从欣赏的角度对待受教育者，通过适时表扬、勉励，激发受教育者的内在动力，营造良好成长氛围！”新训旅政委雷全耿谈起在新战士身上的这段实践，感慨地说：“如今的新战士自尊心强，被肯定、被尊重的愿望强烈，‘赏识教育’引入新兵教育管理，其实给我们打开了搞好思想政治工作的一扇大门，使新战士受到鼓舞、充满自信，进而催生自觉渴求进步的力量。”（赵雅芳 曹传彪）