第一步，创设活动情境：学生经历发现问题、提出问题……第六步，提升认识：在研讨的基础上，由学生自主梳理，达成共识。这就是北京市劳模、朝阳区教研中心小学教研室主任高萍自创的“六步”教学法。如今，该教法不仅受到了教师同行们的广泛获评，更让众多小学生爱上了数学。

　　学生时代，身体柔弱的高萍备受老师的呵护，严冬守在炉子旁边，酷暑坐在窗口通风处，老师的形象给她的感受是一种温暖的记忆。这让她从小就对教师这个职业情有独钟，并结合教学实践创下了广受学生欢迎的“六步”教学法。“第一次接触‘小六步’便让我眼前一亮！便迫不及待要求自己每节课都按‘小六步’进行备课，并严格在课堂上实施。”提及该教学法，黑庄户中心小学郭玉松老师在接受采访时赞不绝口，“经过两年的积累，我惊喜地发现学生在课堂上的表现越来越好，理解能力也越来越强，大家都爱上了数学课。”

　　师从七位老师

　　练就扎实基本功

　　1981年，满怀对教师的憧憬，高萍踏进了芳草地小学，开始了教学生涯。工作的前三年，所有的星期日高萍都是在教研员的家中度过的，苦练教学基本功。“当时我的家离学校骑车只需10分钟，但我把行李从朝阳师范直接运到了芳小，就住在学校，为的是有更多的时间备课。”高萍告诉记者，众多名师像开垦实验田那样精心地栽培她，关怀和关爱点点滴滴，如春风化雨，使她迅速地成长起来。

　　“我那会儿先后跟7个教研员学习。”高萍说，面对同一问题，不同的教研员会从不同的角度切入。由于风格不同，讲解的角度也大相径庭，而高萍将他们的优点汇集到一起，消化吸收为自身成长所需的养分。

　　在这个阶段，高萍练就了扎实的基本功，提升了研究的本领，为她之后进一步搞好教研工作奠定了坚实的基础。功夫不负有心人，在芳草地小学任教的12年中，高萍连续10年被聘为朝阳区数学兼职教研员。无论她在哪个年级，市、区级研究课总是幸运地落在她的身上，累计下来她为市、区及外省市作示范课、研究课百余节。她还曾代表朝阳区参加北京市的数学评优课大赛，两次夺得一等奖。经历了12年数学课堂教学的磨砺，高萍初步形成了自己语言精洁、思维流畅、氛围活跃的教学风格。

　　倾注真情教学

　　爱心教好“问题学生”

　　“让激情成为习惯，用真情去催发生命，用爱心去拨动心弦，这样的教育最有力，使我清醒认识到这一点的源于一件不经意的小事。”高萍回忆起几十年的那名学生，向记者讲道。

　　1985年新学年开学，高萍的班里接收了一名已连续留级两次的学生。他暴躁、好动，上课无时无刻不在招惹其他学生。当时，他的家长无奈之下强烈要求医院按多动症治疗，因此领回了很多药，平均1小时要吃一次。

　　这位学生吃药以后，上课确实不再招惹其他同学了，但服药后经常出现恶心、浑身无力的状况，而且精神很差，总是呆呆地坐着。高萍看了以后很心疼，经常与他沟通聊天，问问他的感觉，鼓励他不吃药试试。通常第一节都是高萍的数学课，她把药从家长手中要过来，坚持早晨先不让孩子吃药，保证他能吃下早饭。慢慢的，孩子进步很大，逐渐能够在课堂上克制自己的行为了。

　　多年以后，一个普通的下午，一个身穿军装的小伙子站到了高萍的面前。她定睛一看，原来就是那个学生，他话语不多：“我参军了，在北京当兵，今天是我入党的日子，我非常感谢您，在全校上下甚至我的家长都逼我吃药的时候，只有您为我说了一句话，这句话我会记一辈子的。”听完这句话，高萍激动得呆住了，她已回忆不起来自己的哪句话使孩子这样在意。可孩子却继续说：“我现在眼前都能浮现您当时说这句话的情形：‘看到你这样我心疼呀。’”